Estudios de matemáticas en Puerto Rico

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Cómo interpretar los resultados de matemáticasVea cómo interpretar los resultados de la evaluación de matemáticas, incluyendo los posibles efectos de exclusión en los resultados de una evaluación.Más información

Muestras representativas de estudiantes de cuarto y octavo grado de las escuelas públicas en Puerto Rico participan en una versión en español de la evaluación de matemáticas de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés).

En 2011, 2013, 2015, 2017, 2019 y 2022 las secciones operativas normales de la prueba de matemáticas se ampliaron para incluir secciones especiales con preguntas de matemáticas, con el propósito de medir mejor―de manera más exacta y fiable―la amplia gama de habilidades matemáticas. Estas secciones se administraron tanto en Puerto Rico como en Estados Unidos. Las secciones especiales permitieron incluir los resultados de Puerto Rico en la escala de NAEP―con márgenes de error relativamente pequeños―y facilitaron la comparación de los logros con el territorio continental de Estados Unidos a lo largo de cuatro años.

Los estudiantes de cuarto y octavo grado en Puerto Rico participaron en las pruebas de matemáticas de NAEP en 2003, 2005 y 2007. Debido a cuestiones como porciones relativamente grandes de respuestas omitidas e incorrectas, los resultados de estas evaluaciones anteriores no se pueden comparar con 2011, 2013, 2015, 2017, 2019 y 2022.

Desde 2015, los resultados de Puerto Rico se han integrado a las principales Libretas de Calificaciones de Matemáticas de NAEP.

La participación en la evaluación es importante porque NAEP juega un papel fundamental al proporcionar información imparcial y fiable acerca de lo que los estudiantes saben y pueden hacer.

Estudios de matemáticas en Puerto Rico 2022

Las puntuaciones para 4.° y 8.° grado fueron significativamente más bajas que en 2019.

Estudiante sentado frente a una pizarra.

Informe Resultados, 4.° gradoPresione para abrir PDF. Resultados, 8.° gradoPresione para abrir PDF.

Contenido de la evaluación

El marco teórico de matemáticas define cinco áreas generales de contenido, tres niveles de complejidad y especifica la cantidad de preguntas para cada área de contenido según el grado. El marco teórico también describe los conocimientos y las destrezas en matemáticas que los estudiantes deben tener para alcanzar los niveles de logros Básico, Proficiente y Avanzado de NAEP. El marco teórico de Matemáticas fue actualizado en 2015 y de nuevo en 2009.

Marco teórico de matemáticas Áreas de contenido de matemáticas Historia de cambios al marco teórico

Iconos que representan cada asignatura de evaluación NAEP en artes, educación cívica, economía, geografía, lectura, matemáticas, conocimientos de tecnología e ingeniería, ciencias, historia de los EE. UU. Y escritura.

Ejemplos de preguntas

Para ver una muestra de ejemplos de preguntas que se administran en Puerto Rico, consulte los documentos a continuación.

¿La altura de cuál árbol es más o menos la mitad de la altura del Árbol X ?¿Sabe la respuesta? Presione aquí para averiguarla [en inglés].Más informaciónPresione para abrir el PDF.

Folleto de ejemplos de preguntas de 2022Presione para abrir el PDF.Folleto de ejemplos de preguntas de 2019Presione para abrir el PDF.Preguntas publicadas de 2017 (4)Presione para abrir el PDF.Preguntas publicadas de 2017 (8)Presione para abrir el PDF.Folleto de estudio de transición digital de 2016Presione para abrir el PDF.Folleto de ejemplos de preguntas de 2015Presione para abrir el PDF.Preguntas publicadas de 2013 (4)Preguntas publicadas de 2013 (8)Folleto de ejemplos de preguntas de 2013Presione para abrir el PDF.

Esquema de la estudiante en el escritorio levantando la mano

Cuestionarios de contexto

Los cuestionarios de contexto―que se administran a los estudiantes, maestros y administradores escolares que participan en una evaluación de matemáticas―se usan para recopilar y elaborar informes que contienen información contextual sobre las experiencias de aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera del salón de clases.

Más información

Cómo se presentan los resultados de matemáticas

Los logros de los estudiantes en la evaluación de matemáticas de NAEP se presentan de dos maneras: las escalas de puntuación y los niveles de logros de NAEP.

Las escalas de puntuación representan el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones de matemáticas. Las puntuaciones se agrupan y se presentan a nivel de grupos de estudiantes para la nación, los estados y los distrito
Los niveles de logros de NAEP son estándares de rendimiento que describen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer. Los resultados se presentan como porcentajes de estudiantes cuyo rendimiento está en o por encima de tres niveles de logros de NAEP (Básico, Proficiente y Avanzado). Los estudiantes cuyo rendimiento está en o por encima del nivel de logros Proficiente en las evaluaciones de NAEP demuestran un desempeño académico sólido y aptitud en materias difíciles. Se debe tener en cuenta que el nivel de logros Proficiente de NAEP no presenta la aptitud a nivel de grado según ha sido establecida para otros estándares de evaluación (p. ej., para evaluaciones estatales o distritales).

Los esquemas de preguntas demuestran cómo corresponden determinados conocimientos y destrezas en matemáticas con los niveles de logros de NAEP. Los esquemas de preguntas contestan a la pregunta: “¿Qué significa para los estudiantes estar en un nivel Básico, Proficiente o Avanzado de NAEP con respecto a lo que ellos saben y pueden hacer?